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期末将至，这样奖励孩子复习更有动力！（建议老师和家长收藏）
“抓紧好好复习，等期末考好了就奖励你。”
“如果你这次考了前三名，寒假就带你出去耍……”
......
你是不是又开始用这些话来督促孩子复习了？
家长在激励孩子主动学习这件事上总是费劲了心思，但是效果却不一定好。今天想好好和家长们聊一聊：同样是奖励孩子，为何在不同的孩子身上，效果却截然不同。
有些家长担心，奖励可能降低孩子对事情本身的兴趣。然而在诸多研究之后，研究者发现：如果无论孩子表现如何都给奖励，奖励就会削弱孩子的兴趣；但如果奖励与表现好坏有关的话，会让孩子更加喜欢这个任务，因此奖励是可以提高孩子内在的兴趣的。
然而，在这个过程中，却有不少家长把“贿赂”当成了“奖励”来使用。
都是父母给孩子某些东西，以改变或修正孩子的行为，贿赂和奖励似乎难以区分。但本质上贿赂和奖励绝不相同。
什么是贿赂？往往是被折磨得“彷佛身体被掏空”的父母许诺孩子，如果他们好好表现就答应他们的要求。“绝望”的父母用贿赂换取对孩子的掌控。这会让年幼的孩子认为，自己表现不好的时候，却会得到某个奖励。
而“奖励”针对的是孩子的正面行为，对孩子来说，这是一种惊喜。“奖励”或者“正向强化”是教导孩子表现得体的最好策略。奖励孩子的正确行为，比惩罚他们的不当行为更可取。
贿赂针对的是孩子的消极行为，而奖励却是用来鼓励孩子的正面行为。
如果一定要给“奖励对孩子有没有用”这个问题一个答案，答案是肯定的。心理学家斯金纳曾经通过不断的实验，提出了“操作性条件发射理论”。也就是说，正向强化或奖励是在动物或人类身上获得期望行为的最优手段。
最关键的是，你通过怎样的方式给孩子奖励。
用什么激励是后话，关键在于“马上就给”
所以很多家长常常现在就开始对孩子说：“等你这次期末考试考了第一名，寒假我们就去旅游”“如果你表现好，明年生日我就给你买游戏机”……可是这些较为长远的承诺对孩子却没有太大作用。
换句话说，只有把奖励放在孩子面前，提高当前学习的诱因，孩子才会优先选择当下努力。
考高分就给奖励！这种承诺事倍功半
给大家介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验：
把来自250所小学二年级到中学三年级的大约36000名学生分为两组，做对比研究。第一组的孩子，获得了“产出奖励”，比如考高分、比赛获得第一名等等才能得到奖励，另一组孩子，获得了“投入奖励”，比如读完一本书、按时上学、认真做题，就能得到奖励。
虽然孩子们都愿意为之努力，但是读书给于奖励的孩子在成绩上会有显著的提升。而考高分才给奖励的学生，成绩却完全没有提高。
其中的关键在于，读完一本书就给你奖励，对于一个孩子来说行动是非常明确的，只要你看书，只要你做题你就能获得奖励，相反，考高分给奖励，却没有告诉孩子怎么样做的方法。虽然孩子也充满干劲，但他不知道怎样做，无从下手。
弗莱尔教授在实验后进行调查问卷，采访了“考高分得奖励”小组的学生，发现几乎所有孩子对学习的态度，都变成了“我要仔细读题”“我要认真检查”等围绕着考试技巧来进行的反思，而没有“思考不懂的问题要向老师提问”“上课要认真听讲”“多阅读”等提升成绩的根本原因。
所以，如果你真的想提高孩子的学习动力，对孩子说“期末考高分就给你奖励”还不如说“读完一本书就给你奖励”。这也意味着，奖励孩子学习后的结果，不如奖励他们的投入。另外，奖励的目标参考应该是越具体越好。
让孩子参与奖励
对于孩子们来说，奖励的有效性也取决于奖励的东西是否能满足他们。
所以，父母在设立奖励计划时，不如多让孩子参与进奖励计划的制定中。
到底能不能用金钱奖励孩子？
这是一个让许多家长疑惑的问题。首先想说的是，奖励的形式有很多种：玩游戏的时间、一次旅行、带朋友来家里吃饭……其实都可以作为奖励的形式。
但是对于初中、高中以上的孩子来说，金钱的效果可能更好。
最后，帮家长们总结下奖励在什么情况下，可以达到最强效果。如果你在期末前，将这三个条件配合起来，就不用再忧心孩子没有动力复习啦！
采用具体、物质性的奖励品，而非只是给他们抽象的赞美而已；
采用孩子最喜欢、最在意的奖品，而非他可有可无的奖品；
和孩子事前订立约定，并让他们参与进来，其形式大致如下：“你如果⋯⋯我就⋯⋯”例如：“你如果写完这十道数学题，我就给你看电视一个小时”、“你如果练完这三首钢琴曲各二十遍，我就送你一本漫画书”。
最最重要的是，一定要兑现承诺。
来源：德州教育